第26章
親愛的，外面沒(méi)有別人
──轉(zhuǎn)念作業(yè)
?若菱看到老師發(fā)下來(lái)的回家作業(yè)，著實(shí)有點(diǎn)納悶。作業(yè)的題目叫”批評(píng)你周遭的人”，然后按照要求把你的想法寫下來(lái)，一共六個(gè)題目。
?若菱最想寫的當(dāng)然是志明，但是她又不想在陌生人面前吐露自己婚姻的問(wèn)題，所以她琢磨著該怎么寫這些問(wèn)題，搞到很晚才睡。聽到志明進(jìn)屋的腳步聲，和他關(guān)上客房房門的聲音，又是一陣心痛。
?第二天是星期假日，若菱起了個(gè)大早，很期待地再去新店的那個(gè)中心，聽老師的課。一開始，老師又是帶領(lǐng)大家靜坐，若菱在一種無(wú)形的能量中，感覺好放松，身體輕飄飄的，思緒也不知道飛到哪裡去了，直到老師呼喚他們回來(lái)，若菱才舍不得地睜開眼睛。
?“昨天我們談到逃避我們自己以及其它問(wèn)題的策略，其實(shí)還有一種策略，叫做‥‥”老師在白板上寫下了”投射”兩個(gè)字。
?“什么是投射呢？比方說(shuō)，我從小就被教導(dǎo)我應(yīng)該是一個(gè)聰明的人，我也自認(rèn)為我很聰明，所以我壓抑、否認(rèn)了自己不聰明的地方。于是，我看到不聰明的人的時(shí)候，他提醒了我內(nèi)在不想面對(duì)的部分，所以我特別討厭不聰明的人，對(duì)他們沒(méi)有耐心?！?br/> ?老師停下來(lái)，看看所有的學(xué)生，”同樣的，當(dāng)你對(duì)某一類的人或是他們的行為，待別有意見、特別看不順眼的時(shí)候，就是一種自我的投射行為，也是一種逃避策略?！闭f(shuō)著，老師把手比成一個(gè)手槍的姿勢(shì)，對(duì)著一個(gè)學(xué)生，然后說(shuō)：”你看，當(dāng)我手指著你批評(píng)的時(shí)候，有幾根手指對(duì)著我自己？”
?很明顯的，一根手指對(duì)著對(duì)方，三根對(duì)著自己。然后老師說(shuō)：”我的老師最喜歡說(shuō)的一句話，就是－－”她看看若菱，顯然她說(shuō)的是老人，”親愛的，外面沒(méi)有別人，所有的外在事物都是你內(nèi)在投射出來(lái)的結(jié)果?！?br/> ?針對(duì)老師的這句話，同學(xué)們展開了熱烈的討論。若菱班上的同學(xué)好像已經(jīng)都是靈修老手了，對(duì)老師說(shuō)的話很能夠呼應(yīng)、認(rèn)同。若菱卻覺得她需要一些時(shí)間來(lái)消化這么激進(jìn)的觀念。
?首先，有個(gè)同學(xué)就提到了那部若菱看不太懂的電影 ，他指出電影 內(nèi)容說(shuō)：”觀察者在所有各種事物的可能性中選擇了一種，于是事情就如實(shí)發(fā)生了，所以事情是我們的『選擇』，而不是我們被動(dòng)看事情發(fā)生。”也有同學(xué)提到了”吸引力法則”，相同能量的事物會(huì)彼此吸引，所以我們周遭發(fā)生的事物都是我們本身的能量吸引過(guò)來(lái)的。
?還有同學(xué)提到了”因果業(yè)報(bào)”的說(shuō)法，但他們的觀點(diǎn)是：命是可以改的，行善積德的人，再大的前世報(bào)應(yīng)也可以消減到最低。
?一個(gè)同學(xué)忍不住了，她有不大相同的觀點(diǎn)：”我是個(gè)基督徒，我是認(rèn)同有一個(gè)最高力量在管制這個(gè)宇宙的。你們這樣說(shuō)，好像人可以超越神，掌管自己的命運(yùn)！”
?大家突然變得鴉雀無(wú)聲，震驚于半路殺出來(lái)這么一個(gè)程咬金。若菱倒是挺欣賞她的態(tài)度，畢竟有不同的意見可以激發(fā)我們更多不同層面的想法。
?“沒(méi)有沖突，親愛的，”老師柔聲地說(shuō)，”當(dāng)我們心裡有個(gè)深切、真誠(chéng)的渴望，整個(gè)宇宙都會(huì)聯(lián)合起來(lái)幫助你，這就是你心目中的神。當(dāng)你祈禱的時(shí)候，你的內(nèi)在會(huì)發(fā)出一股正面振動(dòng)的能量，它會(huì)把你想要的東西吸過(guò)來(lái)，也就是神在回應(yīng)你的禱告而賜給你真心想要的東西?！?br/> ?那個(gè)同學(xué)緊繃的臉孔稍稍有些松弛了。
?老師繼續(xù)說(shuō)：”我們面對(duì)每天的生活，都去試著活在當(dāng)下，臣服于所有『已經(jīng)發(fā)生』的事。己經(jīng)發(fā)生的事就是神，因?yàn)槿绻皇巧竦闹家獾脑挘粫?huì)發(fā)生，所以我們臣服于它。然后因?yàn)槲覀兿嘈派竦亩鞯?，所以在?dāng)下的每個(gè)選擇中，我們沒(méi)有懼怕，能做出最好的選擇，而且正因?yàn)槲覀兩钚派竦亩鞯渖畈仄渲?，最好的事物?huì)因?yàn)槲覀冇幸庾R(shí)的選擇而發(fā)生?！?br/> ?若菱真是很佩服老師能一轉(zhuǎn)頭就用基督教的語(yǔ)言，把剛才大家說(shuō)的”另類”觀點(diǎn)換成基督徒能接受的說(shuō)法。在這一轉(zhuǎn)念中，不但那個(gè)同學(xué)，連若菱也心悅誠(chéng)服地接受了。
?老師這時(shí)轉(zhuǎn)過(guò)頭來(lái)，看著一直沒(méi)有發(fā)言的若菱，邀請(qǐng)她分享她的回家功課。
?若菱有一點(diǎn)害羞地低頭看自己寫的東西，然后老老實(shí)實(shí)地念道：”誰(shuí)讓你感到憤怒、挫折、迷惑，為什么？誰(shuí)激怒了你？你不喜歡他們什么地方？”
?若菱停頓了一下，更不好意思地小聲念道：”我對(duì)志明感到憤怒，因?yàn)樗茏晕抑行?，從?lái)沒(méi)有真正的關(guān)心過(guò)我‥‥”
?“好！”老師要她停下來(lái)，然后問(wèn)：”這是真的嗎？”
?“什‥‥什么？”若菱不解。
?“志明很自我中心，從來(lái)沒(méi)有真正地關(guān)心過(guò)你？”老師重復(fù)若菱的話。
?“嗯，是真的。他只管他自己的事，很少關(guān)懷我?！比袅饣卮?。
?“志明很自我中心，這是真的嗎？他每時(shí)每刻都是這樣的嗎？他的每個(gè)朋友，周圍的親人都覺得他是這個(gè)樣子嗎？”
?“嗯‥‥”若菱沒(méi)有把握了，不敢接腔。
?“他從來(lái)沒(méi)有真正地關(guān)心過(guò)妳，”老師又念道，”這是真的嗎？”
?“有偶爾關(guān)心一下啦，但是‥‥”
?“從來(lái)沒(méi)有，真正的，”老師加重語(yǔ)氣，”這是真的嗎？”
?若菱說(shuō)：”嗯，大部分的時(shí)間是真的。”
?同學(xué)都笑了，若菱也忍不住笑了起來(lái)。老師又問(wèn)：”當(dāng)你有這樣想法的時(shí)候，你是怎么樣的人？”
?“嗯？”若菱聽不懂。
?“當(dāng)你抱持這樣的想法－－『志明很自我中心，從來(lái)沒(méi)有真正地關(guān)心過(guò)我』的時(shí)候，你看到他，或是想到他的時(shí)候，你心裡是什么感覺？”
?“嗯，不太舒服‥‥”若菱保守地描述。
?“是喜悅和平還是緊張壓力？”老師追問(wèn)。
?“緊張壓力！”若菱不假思索地回道。
?“好，你想想，今天如果你沒(méi)有這樣的想法，在你的腦袋中，你看到志明，或是和他相處的時(shí)候，你會(huì)覺得怎么樣？”
?“好多了，比較平靜?！比袅庀胂罅艘幌?，然后老實(shí)地回答。
?“好，我不是要求你要放掉這個(gè)思想，我只是問(wèn)問(wèn)你，你有沒(méi)有看到任何理由，讓你放掉這個(gè)思想，不再背負(fù)著它？”
?“是的，我知道?！比袅庹f(shuō)。
?“好，我現(xiàn)在請(qǐng)你把這個(gè)句子反轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)，把肯定句改成否定句。”
?“嗯？”若菱不確定要怎么改。
?老師幫她起頭：”志明不是‥‥”
?“志明不是自我中心，他不是從來(lái)沒(méi)有真正地關(guān)心過(guò)我。”若菱機(jī)械式地念出來(lái)。
?“好，我現(xiàn)在請(qǐng)你閉上眼睛，在心裡默念這句話，看看它的真實(shí)性和原來(lái)那句話比較起來(lái)如何？”
?若菱閉上眼睛，照老師的話默念這個(gè)反轉(zhuǎn)了的句子，她覺得很滑稽，不過(guò)好像后來(lái)這一句的真實(shí)性真的并不亞于原來(lái)那句。
?若菱張開眼睛，有點(diǎn)不好意思地看著老師。
?老師沒(méi)有乘勝追擊，只是繼續(xù)要求若菱：”把志明改成你，你改成若菱，把你寫的句子再念一遍。”
?若菱照著念了：”若菱很自我中心，從來(lái)沒(méi)有真正地關(guān)心過(guò)志明！”
?“這句話的真實(shí)性怎么樣？”
?若菱閉目沉思，其實(shí)是在逃避困窘。她心裡有點(diǎn)心虛，因?yàn)樗浪龑?duì)志明的關(guān)心也是從她自己的觀點(diǎn)而發(fā)的，很可能志明對(duì)她也會(huì)有同樣的抱怨。
?“這個(gè)回家功課真是個(gè)陷阱！”若菱覺得上鉤了，可是也不得不佩服它設(shè)計(jì)之巧妙！原來(lái)我們對(duì)別人的指控，真的是有三根指頭是對(duì)著自己的！