1890年安德魯·卡耐基將他的11篇文章集結(jié)成冊(cè)出版發(fā)行，名為《財(cái)富的福音》(The GoBpel of Wealth)。他在書(shū)中假設(shè)自由 市場(chǎng)體系已經(jīng)在他們這一代產(chǎn)業(yè)和金融巨擘面前歸于終結(jié)，他們不但擁有絕對(duì)的財(cái)富，還控制著政府。但是他害怕下一代人民成長(zhǎng)起來(lái)后。意識(shí)到問(wèn)題的嚴(yán)重性并起而反抗這一對(duì)他們有利的體系。他的結(jié)論就是必須要控制教育體系。

各大家族認(rèn)識(shí)到美國(guó)教育體系的地區(qū)分散性，不太可能逐一進(jìn)行“收縮”，超級(jí)富豪們于是仍然采用了“渠道為玉”的策略，重點(diǎn)投資于教師協(xié)會(huì)和教材編寫(xiě)，只要牢牢地控制教師和教育內(nèi)容，就可以有效控制教育系統(tǒng)。于是洛克菲勒基金會(huì)出重資投進(jìn)美國(guó)最主要的教師協(xié)會(huì)( Ceneral EducatiOn Board)。

洛克菲勒曾說(shuō)，我們有著無(wú)限的資源能讓人們服從，當(dāng)前的教育方式早已過(guò)時(shí)。

洛克菲勒基金會(huì)和卡耐基基金會(huì)同時(shí)也在大規(guī)模資助教科書(shū)的編寫(xiě)和發(fā)行，這實(shí)際上是在以間接手段對(duì)教育體系施加影響。當(dāng)一代兩代直至更多世代的人是在同一思想理念的教育影響下成長(zhǎng)，幾代人的思維模式將逐漸集合到一個(gè)方向。洛克菲勒基金會(huì)和卡耐基基金會(huì)從上世紀(jì)二三十年代，就開(kāi)始全面資助全美國(guó)各級(jí)學(xué)校和教育機(jī)構(gòu)的教科書(shū)行業(yè)，從未間斷。

除了渠道，另一個(gè)重點(diǎn)就是控制高端。洛克菲勒基金會(huì)和卡耐基基金會(huì)教育資金的2/3投向高等教育。在20世紀(jì)30年代，全美國(guó)高等院校資金的20%來(lái)自洛克菲勒基金會(huì)和卡耐基基金會(huì)。他們實(shí)際上部分起到了美國(guó)教育部的功能。這兩個(gè)基金會(huì)對(duì)美國(guó)高等教育施加的影響是行之有效的。

受洛克菲勒基金會(huì)和卡耐基基金會(huì)控制的美國(guó)最大教師協(xié)會(huì)( National Educa-tion Association)在1934年的報(bào)告中說(shuō)，即將死亡的自由 市場(chǎng)模式必須被徹底摧毀，所有人都應(yīng)該服從更大的社會(huì)控制。

這一觀點(diǎn)完全支持著洛克菲勒的理念。洛氏提出“競(jìng)爭(zhēng)是一種罪惡”，應(yīng)被消除。這樣的理念意在扼殺和消滅競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，實(shí)現(xiàn)壟斷，完成對(duì)社會(huì)更大規(guī)模的控制。